补齐校园科创短板，常态化科普活动走进中小学课堂

“科学家精神进校园”百校宣讲系列首场活动落地高新小学北校区。本次活动聚焦人工智能科普内容，邀请一线科研工作者走进校园，面向在校学生开展知识分享、实操互动、科学答疑相关内容。百校宣讲项目正式启动后，后续会陆续走进区域内百所中小学，常态化开展科学普及课堂活动。

本次宣讲活动主讲嘉宾为国内人工智能领域资深科研研究员王建军。他长期深耕青少年科学普及工作，常年参与校园公益宣讲、少儿科学课程研发、青少年科创赛事指导相关工作。他参与本次首场宣讲，主要目的是把前沿的AI科学内容转化为适配小学生认知的通俗内容，让校内科学课堂的教学内容得到补充和延伸。

目前中小学科学教育的授课内容大多依托教材开展。教材内容更新节奏固定，前沿的人工智能、智能科技相关内容覆盖偏少。在校学生接触科技知识的渠道，集中在课堂书本和网络碎片化内容，很难接触专业、系统的一线科研科普内容。

本次进校园宣讲活动，全程围绕少儿易懂的AI知识展开。授课内容避开复杂的理论内容，全部结合日常可见的科技产品、生活场景展开讲解。主讲人结合日常智能设备、智能识别、智能辅助工具等实例，讲解人工智能的基础应用逻辑，让学生快速理解AI技术的实际用途。

活动现场设置大量实操互动环节。学校提前准备简易科创道具、小型智能设备，学生分组上手体验基础的智能操作、简易科创实验。每个学生都能亲身参与动手实践，直观感受科技运行的基础逻辑。课堂互动环节，学生自主提出日常接触科技产品产生的疑问，主讲人逐一进行解答。

高新小学北校区教学负责人陈丽参与本次活动组织工作。她表示校内常规科学课程侧重基础知识点的传授，缺少前沿科技的实景体验和互动环节。常态化的科学家进校园活动，可以弥补校内科学教育的内容短板，丰富学生的课外知识储备，拓宽学生的科技认知范围。

现阶段多数小学的科创活动开展频次有限。很多学校只在科技节、专项活动日开展短期科普内容，不会设置常态化的前沿科技教学内容。学生对新兴科技的认知，长期停留在表面，缺少深度了解和动手实践的机会。

本次百校宣讲项目采用常态化落地模式。单次学校活动结束后，主办方会持续和学校保持联动，定期推送科普课件、科创素材、线上答疑资源。学校可以依托这些资源，常态化开展班级科创小课堂、课后科普活动，不用依赖大型专项活动维持科普教学内容。

活动针对不同年龄段学生设置分层内容。低年级学生侧重科技体验、趣味互动、基础认知培养，以提升参与兴趣为主。高年级学生增加简易科创思维训练、科技应用思考、科创实践方向指导内容，适配不同学段的成长需求。

参与活动的学生可以通过实操体验积累科创认知。日常学习生活中可以主动观察身边的智能科技应用，结合宣讲学到的内容，形成自主思考和探索习惯。学校配套的课后科普资源，可以持续帮助学生积累科学知识，参与校内科创实践活动。

区域内中小学可以主动对接本次百校宣讲资源。依托项目免费的科普宣讲、课件素材、科研资源，完善校内科学教育体系，丰富课后服务内容，补齐前沿科技科普的教学缺口。

地方教育机构可以依托这类公益宣讲项目，搭建常态化校地科普合作机制。联动科研工作者、科创团队、科技企业，持续输送优质科普资源，覆盖区域内多所学校，均衡各校的科创教育资源配置。

科研团队可以持续下沉校园科普场景。把前沿科研内容做轻量化转化，适配青少年认知水平，让高端科研内容走进普通中小学课堂，助力青少年科学认知和科创思维的培养。

首场宣讲活动的落地，标志着区域青少年AI科普工作进入常态化推进阶段。校地联动的科普模式，让前沿科技知识走出实验室，走进普通校园课堂，持续完善中小学科学教育的内容体系。